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导入有“料”,轻松试讲

来源:安徽教师招考网   时间:2019-08-01 19:15:28

  无论是教师资格面试还是教师招聘面试,只要接触过试讲(片段教学)的人,一提到导入环节都会立刻明白是什么环节,甚至觉得导入只是一个简单、简短而不重要的环节。但是,你真的知道什么是导入环节吗?导入环节真的处于“可有可无”的地位吗?你真的会设计并演绎导入吗?可能有些人的答案是模糊的,要设计一个好的导入要逐步从以下几个方面入手。

  (一)明确导入作用

  众所周知导入环节处于试讲的开始部分,但导入的作用不仅仅是引出标题这个表面的作用。导入本质的作用是让学生的注意力转移到课堂上来,并能激发学生对于本堂课的学习兴趣,并且,通过导入可以很大程度上降低学生理解本堂课内容的难度,能够加深同学们的印象,让学生对于课堂的记忆更加深刻。作为面试考生的你而言,导入就有了另一层重要的作用:创造一个精彩的开场,抓住考官的眼光,并顺利过渡到新课部分的讲授。试讲是一个整体,一个精彩的开场,既可以让考官眼前一亮,又可以让自己信心倍增,因此,导入的作用不容小觑。

  (二)学生定位准确

  教学的设计一定遵循学生的身心发展规律,这是教学工作的常理,一个简短的导入也应如此,因此导入的设计一定要注意区分学段。对于活泼好动的小学生而言,应注重激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,因此类似于游戏的导入方式最为合适,例如:讲故事、猜谜语、唱歌谣等,也可以采取列举生活实例的方式进行导入,但要列举小学生认知范围的例子;对于思维力逐渐成熟的初中生,更注重知识的学习与应用,列举生活实例进行导入更实用,这样设计互动性强、充满新意,一举两得;对于成熟的高中生,这一阶段更加注重知识的关联性,复习导入、举例导入都常采用。掌握学生情况,可以指导我们更有效的进行导入设计,否则容易“顾此失彼”。

  (三)导入轻松设计

  导入方法简单地可划分为:创设情境法、温故知新法和实验法。创设情景法最为常用,具体又可划分为:多媒体导入、故事导入、生活实例导入和游戏导入等。各种方法的采用要根据学生的情况、课程的具体内容具体设计,还要按照知识的关联性、语言的过渡性和时间的简洁性等原则进行设计。设计导入要从课程的标题或课程的重点内容出发,逐步联系实际生活的实例,进而创设合适的情境,也可联系相关的知识点,采用温故知新的方法。虽说万事开头难,但导入的设计,只要掌握方法、明确思路、找对方向,导入的设计轻松愉快。

  (四)导入三大注意

  (1)杜绝没有学生的独角戏。导入环节更应该有学生的参与,无论是何种导入方法,都要体现师生的互动、突出学生的声音。

  (2)避免导入环节与新知讲授环节混淆。导入环节就是通过师生的互动,引出课程的学习内容、明确课程的标题,不可详细讲解新知识的内容。

  (3)精炼语言,真情演绎。面试的成功与否,外在的表现尤为重要,即使是简短的导入,更要充满激情、信心,创造一个耳目一新的开场。

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