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初中美术《铅笔淡彩》说课稿

来源:安徽教师招考网   时间:2020-07-15 15:08:33

一、说教材

《铅笔淡彩》是浙江美术出版社八年级下册第2课的内容,属于造型·表现学习领域。本课的主要内容了解铅笔淡彩的基本知识,尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。通过本节课的学习,既可以锻炼学生的动手实践的能力,同时也可以提高学生对色彩的认识。

二、说学情

初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,喜欢别出心裁和标新立异,所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看,初中阶段的学生已进入写实后期,而且对于色彩知识已经有所认识,但是对于应用色彩的原理进行创作还处于初级阶段。

三、说教学目标

根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标:

知识与技能:了解铅笔淡彩在工具、材料、色彩等方面的特点,初步掌握铅笔淡彩的方法。

过程与方法:通过观察、欣赏、讨论掌握铅笔淡彩的绘画技法,尝试用铅笔淡彩的绘画方式记录身边的景物。

情感、态度和价值观:体验造型的乐趣,提高动手实践能力,激发热爱生活,关注艺术,保护环境的意识。

四、说教学重难点

根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下:

重点:铅笔淡彩的绘画技法。

难点:铅笔淡彩中色彩的调和方法。

五、说教学方法

教学有法,教无定法,贵在得法。为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用讨论法、示范法、实践练习指导法,从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备

同时为了辅助我的课堂教学,我还准备了水彩纸、水彩颜料、铅笔等。

七、说教学过程

接下来是本次说课的重要环节,说教学过程。

环节一:设置情境,导入新课

精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的融入到活动中去,达到事半功倍的效果。为此,我将引导学生直接在画纸上用水彩颜料进行描绘,引导学生观察,并思考问题:水彩与之前学习过的水粉有什么区别?

根据学生回答,我会总结出透明、薄等特点。在此基础上,将继续追问:水彩画又可以分为哪几类?展示铅笔淡彩作品,进而引出课题《铅笔淡彩》。

通过演示与提问相结合的方式,可以集中学生的注意力,让课堂更具有活跃性,并且也初步建立了学生对铅笔淡彩的认识。

环节二:交流探讨,欣赏作品

接下来,我将展示水彩画与铅笔淡彩作品,引导学生欣赏并思考:这几件作品有什么不同?

学生观察思考,我将总结得出水彩画使用水调和水彩颜料进行作画,强调色彩的透明;而铅笔淡彩在强调色彩的同时体现线条。

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性。所以,我将利用多媒体展示《蔬果》《圣维多克山》《植物图鉴》等作品,请同学们小组讨论:这几件作品有什么异同点?

学生交流探讨回答后,我将进行总结不同点是《蔬果》《植物图鉴》描绘精细,注重物体轮廓线的描绘;《圣维克多山》不求具体的形象轮廓,表现的更加自由,注重线条的表现,色彩更加的轻薄。相同点是在素描的基础上进行色彩的描绘。

通过水彩画与铅笔淡彩的对比分析,可以更好的让学生认识到铅笔淡彩的特点。在此基础上,对铅笔淡彩的具体分析,加深了学生对铅笔淡彩以素描为主,色彩为辅特点的认识。本环节通过观察与讨论也锻炼了学生语言表述与交流的能力。

环节三:示范讲解,实践练习

首先向学生讲授铅笔淡彩绘画中所用的工具材料。

然后引导学生在画纸上尝试水彩颜料相互调和、叠加等,并思考:有什么样的色彩效果?

学生动手尝试并回答,我将总结得出水越多,明度越高,纯度越低;两个颜色调和会产生第三种颜色;颜色叠加后会使色相、明度、纯度发生变化。

之后我将示范铅笔淡彩的绘画步骤:(1)用铅笔画出草稿,定好大的位置;(2)画出大概的形,铺上大致的明暗;(3)薄薄地涂上色彩;(4)细致刻画,调整完成。

最后布置课堂作业,用铅笔淡彩的方式记录身边的景物。在学生练习中,我会巡视辅导。

通过示范的方式使学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识,还能让学生更好的把握铅笔淡彩的绘画方式并且为创作打好基础。而动手实践的环节也能提高学生的动手能力,拓展学生的思维。

环节四:展示评价,小结作业

作品完成后,我将组织学生展示作品,并从形象、构图、色彩等几个方面进行自评、互评、师评。

接下来就是对本节课铅笔淡彩的特点进行总结,并引导学生要多观察生活,发现生活中的美,运用淡彩的方式记录生活。

最后布置的作业是寻找一定的特殊媒介(盐)并将其运用到水彩画中。

通过展示的环节加深学生对铅笔淡彩创作技法的认识,并且最后的总结升华也培养学生发现美、创造美的意识。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,使美术课堂与课外,美术知识与其他知识形成沟通,学生学会学习的方法,提高美术素养。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计。

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